La educación de jóvenes y adultos se realiza en ámbitos urbanos y rurales, donde los formadores se encuentra con los estudiantes de la zona y ese momento de trabajo y aprendizaje se constituye también como un ámbito significativo para la socialización del grupo.
La educación de jóvenes y adultos nos propone un abanico de alternativas horaria.
La diversidad, las múltiples relaciones entres estudiantes y docentes, las diferentes prácticas institucionales de la Educación de Jóvenes y Adultos, son posibles a partir del objetivo de consolidar una educación permanente e inclusiva.

Los destinatarios naturales de la educación de jóvenes y adultos, en su mayoría, ya han realizado sus opciones vitales, que tienen su propia ideología, que han asumido responsabilidades tanto en su vida personal como comunitaria. La situación de vida de los destinatarios genera un mapa social de necesidades formativas amplio, complejo y diversificado que requiere del Estado la garantía de oportunidades de ampliar su horizonte. Estudios realizados en distintas regiones del planeta, son unánimes en considerar la importancia de algunos factores que contribuyen a configurar un entorno escolar favorable para el aprendizaje de jóvenes y adultos, tales como: el consenso sobre el sentido de su educación, la motivación de los docentes, el acceso a buenos materiales de enseñanza, la participación de las organizaciones de la comunidad, el trabajo docente desde una cultura colaborativa, una gestión de buena calidad, un aprovechamiento máximo del tiempo escolar, entre otros. Dichos estudios están también de acuerdo en señalar la importancia de un currículum adecuado, cuidadosamente elaborado y coordinado, y del apoyo dinámico y sólido de la autoridad escolar competente. Resulta entonces comprensible que las cuestiones relativas al currículum acaparen el centro de la reflexión, del debate y de las políticas educativas en el mundo entero: qué hay que enseñar, cómo, con qué, cuándo; por qué, y qué hay que evaluar, por qué, para qué, cómo

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